2014年11月19日 星期三
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《第二次工业革命》教案设计


作者:胡燕峰

教学目标
一、基础知识:
1、电力的广泛应用;2、内燃机的创制和使用;3、电讯事业的发展;4、化学工业的建立;
5、第二次工业革命及其特点;6、垄断组织的形成。
二、思想认识:
1、 通过对1870年以后科学技术突出发展的讲述,使学生认识:第二次工业革命中,科学技术的新成就被迅速应用于工业生产,大大促进了资本主义经济的发展,说明科学技术是第一生产力。
2、 通过对19世纪晚期垄断组织的出现及其影响的分析,使学生认识:在资本主义制度下,科学技术的进步和工业生产的发展,导致生产和资本的高度集中,产生了垄断。随着垄断组织的形成,主要资本主义国家在19世纪末20世纪初相继进入帝国主义阶段。
三、能力培养:
1、 通过对第二次工业革命中科学技术的发展和垄断组织形成的讲述,培养学生分析历史事物的能力。
2、 通过引导学生结合第一次工业革命和第二次工业革命的情况,分析其异同点,培养学生比较历史事物的能力。
 
教学对象的分析
本节教材是给高二学生开的。高二的学生由于以前的历史学习,尤其是高一这一年比较系统的历史学习,学生们对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高;再者高中的学生正处在青春期,对任何事物都存在一种生理和心理的好奇心和探知欲,其自觉学习和主动探求学习能力均有所提高,其思维具有独立性,从以往重视历史表象的形式到重视历史事件、概念的升华和知识体系的建构。因此,本人认为对于高二的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高,更重要的是要培养学生自主学习和钻研的能力。况且,培养思维是历史教学的核心。所以,在平常的教学过程中,本人经常要求学生自学一部分教材上编写得较详细的内容,对于重点和难点则与学生们共同探讨、分析,引导学生的思维向发散、逆向、探究等创新方向发展。
 
教材分析
16世纪前后人类历史发生了重大转折,资本主义萌芽首先在意大利,尔后在西欧国家出现,经文艺复兴、宗教改革、新航路的开辟和早期的殖民扩张和掠夺,西欧的资本主义经济迅速发展,并发生了世界上最早的资产阶级革命。17世纪40年代英国爆发了资产阶级革命,确立了资本主义制度,随后西欧各国也相继建立了资本主义制度。接着,英国最早发生了工业革命,进入了以“自由竞争”为特点的自由资本主义阶段。同时又对其他欧洲国家产生影响,使得其他欧洲国家也发生工业革命。经过18世纪的第一次工业革命,人类社会焕发出极大的生产力,产品一下子丰富起来。欧洲的每一个角落都鸣响着蒸汽机的吼声,整个社会的生产方式都发生了巨大的变化。但是,人的需求是无止境的。生产的发展一方面创造出日益丰富的产品,另一方面也创造出新的社会需求。这就要求新的产品、新的机器、新的工业部门、新的生产技术。如果说第一次工业革命是从棉纺织业开始,以蒸汽机使用为标志,以资本主义工厂制度的确立为完成的话,那只是完成工业进步的第一步飞跃。接着而来的第二次工业革命,是从重工业的变革开始,以电力的应用为标志,以产业结构的巨大变化告终的。
本节教材主要包括三个方面的内容:第一,19世纪晚期,出现了第二次工业革命。这一时期,科学技术迅猛发展,新技术、新发明层出不穷,并被迅速应用于工业生产,大大促进了经济的发展。第二,这次工业革命同第一次工业革命相比,具有一些新的特点。第三,在第二次工业革命的影响下,资本主义经济开始发生重大的变化。生产和资本高度集中,产生了垄断。随后垄断组织的形成,主要资本主义国家在19世纪末20世纪初相继进入帝国主义阶段。本人觉得教材对于第二次工业革命出现的背景分析不够透彻,因此有必要作为一个重点部分加以分析,使得学生便于理解;而对于第二次工业革命的新成就介绍得比较详细。因此,在教学过程中,本人觉得只要将其作为自学部分即可。故而,本人对于这一节教材的重点和难点安排如下。
 
教学重点: 第二次工业革命产生的背景; 第二次工业革命的特点.
教学难点:垄断组织的形成.
教学设备:投影仪、投影资料
教学方法:精讲——自学——精练——归纳
教学课时:1课时
 
导入设计:
 俗话说得好:“万事开头难”。凡事只要头开得好了,就可以达到事半功倍的效果。因此,本人在充分熟悉教材的情况下,为了充分调动学生的学习兴趣,启发学生的思维能力,在导入部分精心设计如下:
用投影仪投出下列思考题:(1)什么叫做工业革命?(2)它首先发生在哪个国家?(3)后果怎样?(目的在于引导学生回忆以前学习过的知识,培养学生在学习之中的前后联系能力)——参考答案:(1)所谓工业革命又叫产业革命,是资本主义由工场手工业阶段到大机器生产阶段的一个飞跃。(2)工业革命从18世纪60年代首先在英国开始,18世纪末以后,先后在欧美、日本各主要资本主义国家扩展。(3)它的后果是a、极大地提高了生产力,使人类进入了蒸汽时代,巩固了资本主义的统治基础;b、引起了社会结构的重大变革,使社会日益分裂为两大对立的阶级——工业资产阶级和无产阶级;c、大大密切了世界各地之间的联系,使东方从属于西方,促使资本主义世界体系初步形成。(教师在讲解参考答案时,注意强调,第二次工业革命的出现与第一次工业革命一样,是生产力发展的必然产物。)
从而进入到本节的重点教学内容之一——第二次工业革命产生的背景。
 
重点突破:
[重点之一] 第二次工业革命产生的背景
 
首先,通过导入设计,引导学生了解第二次工业革命产生的背景之一,即经济基础:资本主义经济的发展。由于第一次工业革命的出现,生产力得到进一步发展。正是生产力的发展,才促使资本主义经济的发展。由于资本主义经济的发展,这样资本主义国家的实力增强,从而加速了对外扩张、对外掠夺,这样使得市场得到进一步扩大;市场的进一步扩大,就自然而然地要求技术革新、商品的大量生产,除了可以满足本国的需求量,还可以大量地输出到殖民地或半殖民地,从而获得许多的财富。因此,可以说市场的进一步扩大是第二次工业革命产生的必要条件,是第二次工业革命产生的根本原因。
接着,用投影仪投影几道思考题:(1)工业革命推动了社会生产力的迅速发展,由此在政治领域引发了什么政治潮流?(2)19世纪上半期,在工业革命的影响下发生了哪些资产阶级革命或改良运动?结果怎样?——参考答案:(1)资产阶级革命和改革潮流兴起。(2)19世纪二三十年代的革命、改革和民族解放运动,有成功也有失败,动摇了维也纳体系;1848年欧洲革命被镇压,但促使了资本主义进一步发展,彻底瓦解了维也纳体系。(在学生回答这几道思考题后,教师在此基础上加以总结:在工业革命的推动和法国大革命反封建精神的鼓舞下,继19世纪二三十年代革命、改革和11848年革命之后,19世纪中期资产阶级革命、改革浪潮兴起,19世纪六、七十年代形成高潮,发生了俄国1861年革命、美国内战、德意志和意大利统一、日本明治维新等一系列资产阶级政治运动,导致资本主义制度在世界范围内确立,为资本主义的进一步发展扫清了障碍。)由此引出了第二次工业革命的另一个背景——政治基础:资本主义制度在世界范围内确立。
最后,用投影仪投出一些图片(法拉第头像、门捷列夫头像、一幅元素周期表图),要求学生根据以前所学的知识猜测这些头像是什么人物?主要有什么成就?这时,学生们可以进行讨论。学生们肯定可以猜测出门捷列夫以及其成就是发现了元素周期律,并编制出元素周期表;假如学生对此无法表述出来时,教师可以提示学生翻到课本第137页,请学生迅速浏览第137页和138页相关内容(电磁学的成就及化学的进步这两部分内容)。引导学生了解到这两幅图的人物:第一幅是法拉第,其成就是用实验证明了电磁感应现象即导体在磁场中运动时可以产生电流;第二幅是门捷列夫,其成就是发现了元素周期律,并编制出元素周期表。事实上,可以引导学生知道正是电磁感应现象的揭示才推动了以电力技术推广和应用为中心的第二次工业革命,并且在人类生活中发挥了巨大作用。因此,又可以引出第二次工业革命产生的又一背景——科学技术开始与生产紧密结合。而元素周期表的编制是对无机化学的一种系统化和大综合。由此可以引入到另一学习部分——要求学生自学有关第二次工业革命的主要成就部分。
 
[重点之二] 第二次工业革命的特点
为了突破这一重点,本人在教学过程中巧费心思,设计如下:
第一步:分组讨论。引导学生结合课本上的内容和以前所学知识,尝试着用自己的话来概括。
第二步:请学生回答第二次工业革命的特点。(参考答案:a科学技术和生产开始紧密结合;b它在几个先进国家同时起步、相互促进下进行;c出现两次工业革命交叉进行的情况.)
学生看完书后,可能就只会照本宣科。为了突破这一重点,并培养学生的思维能力,教师可以提示两点途径:第一、可以从第二次工业革命产生的背景出发,注意思考它可能出现的特点;第二、可以回忆第一次工业革命的特点,比较这两次工业革命的异同,其不同点也就是第二次工业革命的特点。(事实上,要回答出这道思考题可以等同于回答“第二次工业革命与第一次工业革命相比具有哪些不同特点?”这一设计可以提示学生在思考历史问题时也可以换个角度思考,就如同在数学学习中的解方程运算时可以用到换元法;另外,也可以使得学生深刻认识到历史学习不再向以前一样只要死记硬背,光靠死记硬背是行不通的。)
学生回答时肯定要出现漏洞,教师在学生回答完毕后,首先要引导学生分析他们的想法,对于学生的独立思考要加以肯定;然后在此基础上,加以分析、补充。本人主要是从两次工业革命相比较的角度来引导学生理解这一重点的,这样既可以引导学生回忆以前所学知识,又可以通过使用历史比较法来培养学生比较历史事物的能力。
首先,请学生看书上的阅读材料,要求学生思考回答:A、材料中的“以前时代”和“科学时代”分别指什么时期?B、依据材料及所学知识指出两个时代的发明存在什么不同?(参考答案:A、材料中的“以前时代”和“科学时代”分别指第一次工业革命时期和第二次工业革命时期;B、发明出现的原因不同。前者发明是实践经验和实践的需要;后者是自然科学研究工作的飞速发展而应用于实践工作。)
接着,教师在此基础上再解释:在第一次工业革命时,许多技术的发明来源于有生产实践经验的工匠。比如,珍尼机的发明者是个织工,蒸汽机的发明者瓦特也是一个机工。因此,可以说这个时候的科学和技术尚未真正结合;第二次工业革命时,所有发明发现成果都是科学技术运用于生产而创造出来的,科学技术是第一生产力的原理,在这里得到了充分的体现。
第一次工业革命首先发生在英国,重要的是新机器和新的生产方法主要在英国发明的,其他国家工业革命的发展进程相对缓慢。第二次工业革命以全面开花取代了一枝独秀的局面,其中德国、美国贡献尤多。而且,其规模更加广泛,某一国的重大发明,很快就被别国所吸收,相互推动,发展迅速。
第二次工业革命开始于多数国家尚未完成第一次工业革命之时,形成了两次工业革命时间上的交叉,如德国、日本就属于这种状况。因此对它们来说,两次工业革命是交叉进行的,既可吸收第一次工业革命的技术成果,又可以直接利用第二次工业革命的新技术,经济发展的速度就比较快。
第三步:为了加深学生对两次工业革命特点的总体的掌握,教师可以用投影机投影下列表格:
 
第一次工业革命
第二次工业革命
起止时期
18世纪60年代至19世纪70年代
19世纪70年代至20世纪初期
开始部门
从棉纺织业开始
从重工业变革开始
标志
蒸汽机的使用
电力的应用
社会结构
农业在国民经济中比重下降,人类从农业文明走向工业文明
工业在国民经济中居主导地位,工业化社会建立
生产组织
资本主义工厂制确立
各行业垄断组织形成
经济思想
自由主义盛行
凯恩斯主义形成
另外,为了让学生在学习中有一个完整的知识的系统性,教师在讲完第二次工业革命产生的背景、第二次工业革命的主要成就及第二次工业革命的特点之后,可以引导学生想想第二次工业革命将会产生哪些影响?(这样的设计可以为以后的教学做一个很好的铺垫)
 
为了加强学生的印象,又加深学生对这一内容的理解,可以用投影仪投影一些相关的练习:
单选题
1、 第二次工业革命的背景有(    )
①19世纪70年代后,资本主义经济发展     ②自然科学研究工作取得重大进展    
③资产阶级统治地位在欧美一些国家确立     ④劳动者与生产资料的分离
A、①②           B、③④            C、①③            D、②④
2、推动石油开采业的发展和石油化工工业产生的重要因素是(    )
  A远洋轮船的出现 B飞机制造业的发展 C 汽车的发明发展 D 内燃机的发明和广泛利用
3、第二次工业革命的显著特点是(   )
A 电力的广泛应用   B 内燃机的创制   C 新交通工具的创制   D 新通讯手段的发明
4、推动石油开采业的发展和石油化工工业的产生的重要因素是(   )
 A 远洋轮船的出现 B 飞机制造业的发展 C 汽车的发明发展 D 内燃机的发明和推广
5、第二次工业革命能够取得重大成果的最主要的原因是(    )
A新机器新产品的创制                   B 自然科学与技术的结合
C 电力的广泛应用                       D 新通讯手段的发明
6、下列关于第二次工业革命的叙述,不正确的是(    )
A发展进程为一国到多国             B 推动资本主义国家进入帝国主义阶段      C促进了重工业部门的大发展              D 科学家和工程师起了主导作用
7、这次工业革命与第一次工业革命相比,在成果发明应用方面的突出特点是(    )
 A 被少数国家所垄断                      B 技术发明源于工人的实践   
  C 自然科学的新发展同工业生产紧密结合    D 科学和技术尚未真正结合
8、在电气发明中,首先制成发电机的是(    )
 A 卡尔·本茨       B 贝尔       C 马克尼      D 西门子
9、两次工业革命交叉进行的国家是(    )
 A 美国     B 法国      C 日本       D 英国
10、最早试制成无线电通讯设备的科学家是(     )
 A 摩尔斯   B 贝尔      C马克尼      D 赫兹
 
难点突破:
垄断组织的形成是本节教材的难点,这一部分内容的学习难度较大,尤其是垄断组织形成的原因和产生的影响又是难点中的难点。为了突破这一难点,本人设计如下:
第一步:教师先解释历史概念——垄断、垄断组织。
为了将这两个概念解释清楚,本人先将它们设计成问题,由学生进行解答。(其目的在于了解学生对它们的理解程度,可以借助中文字典,从语文的角度出发加以理解,因为文史相通。)接着引导学生看课本的内容,从历史角度思考其在本文中的意思。(参考的句子:生产和资本的集中到一定程度便产生了垄断。在竞争中壮大起来的少数规模较大的企业之间,就产量、产品价格和市场范围达成协议,形成垄断组织。)最后,教师在学生回答的基础上加以阐述:垄断即独占、控制、操纵。垄断组织则是大企业之间为控制生产与市场以获得更大利润而结成的经济联合体。这种控制是通过订立各种协议规定价格、划分市场、分配产量来达到目的的。
第二步:学生理解了垄断、垄断组织这两个历史概念后,再重点分析垄断组织形成的原因。
先请学生根据前面所学的知识,联系当时的历史背景,分组讨论,尝试解答垄断组织形成的原因,最后派代表回答。
然后教师在学生回答的基础上,加以总结。为了形象、突出,可以用下列图式表示:


第二次工业革命的推动
生产力迅速发展
企业间竞争加剧
生产的集中
资本的集中
产生垄断
 


 
 


教师一边指着图式一边进行讲解:19世纪晚期,在第二次工业革命的影响下,资本主义经济开始发生重大的变化。这种变化主要表现为——一方面,科学技术的新成果被迅速应用于工业生产,大大推动了生产的发展,使生产的规模越来越大,这就对生产组织提出了新的要求,促使企业趋于集中和联合;另一方面,在资本主义制度下,科学技术的发展和生产的发展,使大量的社会财富日益集中到少数资本家手中。生产和资本的高度集中,发展到一定程度,产生了垄断。(重点强调:垄断组织的形成不是偶然的,是生产力迅速发展,引起生产关系变化的结果。垄断组织的出现实质是资本主义生产关系的局部调整。)
垄断产生之后,生产的规模也越来越大,生产的过程也越来越复杂,企业与企业之间的竞争也更加加剧,不断出现采用新技术的企业兼并落后的企业的情况,因此垄断组织相应就应运而生了。
第三步:由于教材对于垄断组织形成的概况编写得较详细,因此,本人对于这一部分的学习就要求学生根据投影的内容自行掌握。投影的内容:a 垄断组织形成的时间;b 最早出现垄断组织的部门;c 垄断程度较高的国家;d 垄断组织的主要形式;e 当时具有代表性的垄断组织。(参考答案:a 19世纪末20世纪初;b 新兴工业部门,如汽车工业、石油工业、电力工业等;c 美国、德国;d 卡特尔、辛迪加、托拉斯;e 美国的美孚石油公司、美国钢铁公司、德国的电业总公司、德国的西门子公司。)
第四步:要求学生重点掌握垄断组织出现产生的影响。
首先请学生熟读课本最后一段内容,要求从经济角度和政治角度以及对外关系这三方面来考虑。在考虑政治角度时,可以结合课本上的《垄断资本家控制下的美国参议院》加以分析。
然后教师在此基础上进行总结,并加以分析,便于学生理解:(1)在经济上的影响——a 适应了生产力发展的需要。因为第二次工业革命中产生了许多的新的工业部门,它们在生产技术、生产设备等各方面都对生产组织和资金提出了新的要求,而这正是过去独家企业所无法满足的,只有大型企业才行,因此垄断组织就应运而生了。b 促进了生产力的进一步发展。因为垄断组织的出现,更加有利于改善企业经营管理,实行更加有效的社会分工,进行较为科学、合理的大规模的专业化生产,降低成本,提高劳动生产率。因此它有力地推动了生产力的进一步发展,资本主义从蒸汽时代进入到了电气时代。C 在一定程度上克服了生产的无政府状态,表现出资本主义制度一定的自我调节的能力。因此它实际上是资产阶级为了适应生产力的发展对资本主义生产关系进行的局部调整。(2)在政治上的影响——垄断资本家从控制国家的经济命脉到控制国家政权,越来越多地干涉国家的政治、经济生活,以赚取日益增多的最大限度的利润。(3)在对外关系上的影响——a 各国垄断组织的出现和垄断统治的建立,使国内的市场相对狭小,垄断资本家极力到全球各地争夺商品市场、原料产地和投资场所,加紧对外侵略扩张,掀起瓜分世界的狂潮。到19世纪末,整个世界已被瓜分完毕。B随着垄断组织的形成,19世纪末20世纪初,主要资本主义国家美、德、英、法、日、俄等相继进入垄断资本主义阶段,即帝国主义阶段。
 
板书设计:
           (1)政治基础:资本主义制度在世界范围内确立;
           (2)经济基础: 资本主义经济的发展;
     背景 (3)客观条件: 自然科学研究工作取得重大发展;
    第          (4)必要条件:进一步扩大了对商品的需求.
              (1)电力的广泛应用;
二   主要成就 (2)内燃机和新交通工具的创制;
              (3)新通讯手段的发明;
次            (4)化学工业的建立.
           (1)科学技术和生产开始紧密结合;
工  特点 (2)它在几个先进国家同时起步、相互促进下进行;
           (3)出现两次工业革命交叉进行的情况.
业  
     影响:
革                    垄断
《第二次工业革命》教案设计


作者:胡燕峰

教学目标
一、基础知识:
1、电力的广泛应用;2、内燃机的创制和使用;3、电讯事业的发展;4、化学工业的建立;
5、第二次工业革命及其特点;6、垄断组织的形成。
二、思想认识:
1、 通过对1870年以后科学技术突出发展的讲述,使学生认识:第二次工业革命中,科学技术的新成就被迅速应用于工业生产,大大促进了资本主义经济的发展,说明科学技术是第一生产力。
2、 通过对19世纪晚期垄断组织的出现及其影响的分析,使学生认识:在资本主义制度下,科学技术的进步和工业生产的发展,导致生产和资本的高度集中,产生了垄断。随着垄断组织的形成,主要资本主义国家在19世纪末20世纪初相继进入帝国主义阶段。
三、能力培养:
1、 通过对第二次工业革命中科学技术的发展和垄断组织形成的讲述,培养学生分析历史事物的能力。
2、 通过引导学生结合第一次工业革命和第二次工业革命的情况,分析其异同点,培养学生比较历史事物的能力。
 
教学对象的分析
本节教材是给高二学生开的。高二的学生由于以前的历史学习,尤其是高一这一年比较系统的历史学习,学生们对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高;再者高中的学生正处在青春期,对任何事物都存在一种生理和心理的好奇心和探知欲,其自觉学习和主动探求学习能力均有所提高,其思维具有独立性,从以往重视历史表象的形式到重视历史事件、概念的升华和知识体系的建构。因此,本人认为对于高二的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高,更重要的是要培养学生自主学习和钻研的能力。况且,培养思维是历史教学的核心。所以,在平常的教学过程中,本人经常要求学生自学一部分教材上编写得较详细的内容,对于重点和难点则与学生们共同探讨、分析,引导学生的思维向发散、逆向、探究等创新方向发展。
 
教材分析
16世纪前后人类历史发生了重大转折,资本主义萌芽首先在意大利,尔后在西欧国家出现,经文艺复兴、宗教改革、新航路的开辟和早期的殖民扩张和掠夺,西欧的资本主义经济迅速发展,并发生了世界上最早的资产阶级革命。17世纪40年代英国爆发了资产阶级革命,确立了资本主义制度,随后西欧各国也相继建立了资本主义制度。接着,英国最早发生了工业革命,进入了以“自由竞争”为特点的自由资本主义阶段。同时又对其他欧洲国家产生影响,使得其他欧洲国家也发生工业革命。经过18世纪的第一次工业革命,人类社会焕发出极大的生产力,产品一下子丰富起来。欧洲的每一个角落都鸣响着蒸汽机的吼声,整个社会的生产方式都发生了巨大的变化。但是,人的需求是无止境的。生产的发展一方面创造出日益丰富的产品,另一方面也创造出新的社会需求。这就要求新的产品、新的机器、新的工业部门、新的生产技术。如果说第一次工业革命是从棉纺织业开始,以蒸汽机使用为标志,以资本主义工厂制度的确立为完成的话,那只是完成工业进步的第一步飞跃。接着而来的第二次工业革命,是从重工业的变革开始,以电力的应用为标志,以产业结构的巨大变化告终的。
本节教材主要包括三个方面的内容:第一,19世纪晚期,出现了第二次工业革命。这一时期,科学技术迅猛发展,新技术、新发明层出不穷,并被迅速应用于工业生产,大大促进了经济的发展。第二,这次工业革命同第一次工业革命相比,具有一些新的特点。第三,在第二次工业革命的影响下,资本主义经济开始发生重大的变化。生产和资本高度集中,产生了垄断。随后垄断组织的形成,主要资本主义国家在19世纪末20世纪初相继进入帝国主义阶段。本人觉得教材对于第二次工业革命出现的背景分析不够透彻,因此有必要作为一个重点部分加以分析,使得学生便于理解;而对于第二次工业革命的新成就介绍得比较详细。因此,在教学过程中,本人觉得只要将其作为自学部分即可。故而,本人对于这一节教材的重点和难点安排如下。
 
教学重点: 第二次工业革命产生的背景; 第二次工业革命的特点.
教学难点:垄断组织的形成.
教学设备:投影仪、投影资料
教学方法:精讲——自学——精练——归纳
教学课时:1课时
 
导入设计:
 俗话说得好:“万事开头难”。凡事只要头开得好了,就可以达到事半功倍的效果。因此,本人在充分熟悉教材的情况下,为了充分调动学生的学习兴趣,启发学生的思维能力,在导入部分精心设计如下:
用投影仪投出下列思考题:(1)什么叫做工业革命?(2)它首先发生在哪个国家?(3)后果怎样?(目的在于引导学生回忆以前学习过的知识,培养学生在学习之中的前后联系能力)——参考答案:(1)所谓工业革命又叫产业革命,是资本主义由工场手工业阶段到大机器生产阶段的一个飞跃。(2)工业革命从18世纪60年代首先在英国开始,18世纪末以后,先后在欧美、日本各主要资本主义国家扩展。(3)它的后果是a、极大地提高了生产力,使人类进入了蒸汽时代,巩固了资本主义的统治基础;b、引起了社会结构的重大变革,使社会日益分裂为两大对立的阶级——工业资产阶级和无产阶级;c、大大密切了世界各地之间的联系,使东方从属于西方,促使资本主义世界体系初步形成。(教师在讲解参考答案时,注意强调,第二次工业革命的出现与第一次工业革命一样,是生产力发展的必然产物。)
从而进入到本节的重点教学内容之一——第二次工业革命产生的背景。
 
重点突破:
[重点之一] 第二次工业革命产生的背景
 
首先,通过导入设计,引导学生了解第二次工业革命产生的背景之一,即经济基础:资本主义经济的发展。由于第一次工业革命的出现,生产力得到进一步发展。正是生产力的发展,才促使资本主义经济的发展。由于资本主义经济的发展,这样资本主义国家的实力增强,从而加速了对外扩张、对外掠夺,这样使得市场得到进一步扩大;市场的进一步扩大,就自然而然地要求技术革新、商品的大量生产,除了可以满足本国的需求量,还可以大量地输出到殖民地或半殖民地,从而获得许多的财富。因此,可以说市场的进一步扩大是第二次工业革命产生的必要条件,是第二次工业革命产生的根本原因。
接着,用投影仪投影几道思考题:(1)工业革命推动了社会生产力的迅速发展,由此在政治领域引发了什么政治潮流?(2)19世纪上半期,在工业革命的影响下发生了哪些资产阶级革命或改良运动?结果怎样?——参考答案:(1)资产阶级革命和改革潮流兴起。(2)19世纪二三十年代的革命、改革和民族解放运动,有成功也有失败,动摇了维也纳体系;1848年欧洲革命被镇压,但促使了资本主义进一步发展,彻底瓦解了维也纳体系。(在学生回答这几道思考题后,教师在此基础上加以总结:在工业革命的推动和法国大革命反封建精神的鼓舞下,继19世纪二三十年代革命、改革和11848年革命之后,19世纪中期资产阶级革命、改革浪潮兴起,19世纪六、七十年代形成高潮,发生了俄国1861年革命、美国内战、德意志和意大利统一、日本明治维新等一系列资产阶级政治运动,导致资本主义制度在世界范围内确立,为资本主义的进一步发展扫清了障碍。)由此引出了第二次工业革命的另一个背景——政治基础:资本主义制度在世界范围内确立。
最后,用投影仪投出一些图片(法拉第头像、门捷列夫头像、一幅元素周期表图),要求学生根据以前所学的知识猜测这些头像是什么人物?主要有什么成就?这时,学生们可以进行讨论。学生们肯定可以猜测出门捷列夫以及其成就是发现了元素周期律,并编制出元素周期表;假如学生对此无法表述出来时,教师可以提示学生翻到课本第137页,请学生迅速浏览第137页和138页相关内容(电磁学的成就及化学的进步这两部分内容)。引导学生了解到这两幅图的人物:第一幅是法拉第,其成就是用实验证明了电磁感应现象即导体在磁场中运动时可以产生电流;第二幅是门捷列夫,其成就是发现了元素周期律,并编制出元素周期表。事实上,可以引导学生知道正是电磁感应现象的揭示才推动了以电力技术推广和应用为中心的第二次工业革命,并且在人类生活中发挥了巨大作用。因此,又可以引出第二次工业革命产生的又一背景——科学技术开始与生产紧密结合。而元素周期表的编制是对无机化学的一种系统化和大综合。由此可以引入到另一学习部分——要求学生自学有关第二次工业革命的主要成就部分。
 
[重点之二] 第二次工业革命的特点
为了突破这一重点,本人在教学过程中巧费心思,设计如下:
第一步:分组讨论。引导学生结合课本上的内容和以前所学知识,尝试着用自己的话来概括。
第二步:请学生回答第二次工业革命的特点。(参考答案:a科学技术和生产开始紧密结合;b它在几个先进国家同时起步、相互促进下进行;c出现两次工业革命交叉进行的情况.)
学生看完书后,可能就只会照本宣科。为了突破这一重点,并培养学生的思维能力,教师可以提示两点途径:第一、可以从第二次工业革命产生的背景出发,注意思考它可能出现的特点;第二、可以回忆第一次工业革命的特点,比较这两次工业革命的异同,其不同点也就是第二次工业革命的特点。(事实上,要回答出这道思考题可以等同于回答“第二次工业革命与第一次工业革命相比具有哪些不同特点?”这一设计可以提示学生在思考历史问题时也可以换个角度思考,就如同在数学学习中的解方程运算时可以用到换元法;另外,也可以使得学生深刻认识到历史学习不再向以前一样只要死记硬背,光靠死记硬背是行不通的。)
学生回答时肯定要出现漏洞,教师在学生回答完毕后,首先要引导学生分析他们的想法,对于学生的独立思考要加以肯定;然后在此基础上,加以分析、补充。本人主要是从两次工业革命相比较的角度来引导学生理解这一重点的,这样既可以引导学生回忆以前所学知识,又可以通过使用历史比较法来培养学生比较历史事物的能力。
首先,请学生看书上的阅读材料,要求学生思考回答:A、材料中的“以前时代”和“科学时代”分别指什么时期?B、依据材料及所学知识指出两个时代的发明存在什么不同?(参考答案:A、材料中的“以前时代”和“科学时代”分别指第一次工业革命时期和第二次工业革命时期;B、发明出现的原因不同。前者发明是实践经验和实践的需要;后者是自然科学研究工作的飞速发展而应用于实践工作。)
接着,教师在此基础上再解释:在第一次工业革命时,许多技术的发明来源于有生产实践经验的工匠。比如,珍尼机的发明者是个织工,蒸汽机的发明者瓦特也是一个机工。因此,可以说这个时候的科学和技术尚未真正结合;第二次工业革命时,所有发明发现成果都是科学技术运用于生产而创造出来的,科学技术是第一生产力的原理,在这里得到了充分的体现。
第一次工业革命首先发生在英国,重要的是新机器和新的生产方法主要在英国发明的,其他国家工业革命的发展进程相对缓慢。第二次工业革命以全面开花取代了一枝独秀的局面,其中德国、美国贡献尤多。而且,其规模更加广泛,某一国的重大发明,很快就被别国所吸收,相互推动,发展迅速。
第二次工业革命开始于多数国家尚未完成第一次工业革命之时,形成了两次工业革命时间上的交叉,如德国、日本就属于这种状况。因此对它们来说,两次工业革命是交叉进行的,既可吸收第一次工业革命的技术成果,又可以直接利用第二次工业革命的新技术,经济发展的速度就比较快。
第三步:为了加深学生对两次工业革命特点的总体的掌握,教师可以用投影机投影下列表格:
 
第一次工业革命
第二次工业革命
起止时期
18世纪60年代至19世纪70年代
19世纪70年代至20世纪初期
开始部门
从棉纺织业开始
从重工业变革开始
标志
蒸汽机的使用
电力的应用
社会结构
农业在国民经济中比重下降,人类从农业文明走向工业文明
工业在国民经济中居主导地位,工业化社会建立
生产组织
资本主义工厂制确立
各行业垄断组织形成
经济思想
自由主义盛行
凯恩斯主义形成
另外,为了让学生在学习中有一个完整的知识的系统性,教师在讲完第二次工业革命产生的背景、第二次工业革命的主要成就及第二次工业革命的特点之后,可以引导学生想想第二次工业革命将会产生哪些影响?(这样的设计可以为以后的教学做一个很好的铺垫)
 
为了加强学生的印象,又加深学生对这一内容的理解,可以用投影仪投影一些相关的练习:
单选题
1、 第二次工业革命的背景有(    )
①19世纪70年代后,资本主义经济发展     ②自然科学研究工作取得重大进展    
③资产阶级统治地位在欧美一些国家确立     ④劳动者与生产资料的分离
A、①②           B、③④            C、①③            D、②④
2、推动石油开采业的发展和石油化工工业产生的重要因素是(    )
  A远洋轮船的出现 B飞机制造业的发展 C 汽车的发明发展 D 内燃机的发明和广泛利用
3、第二次工业革命的显著特点是(   )
A 电力的广泛应用   B 内燃机的创制   C 新交通工具的创制   D 新通讯手段的发明
4、推动石油开采业的发展和石油化工工业的产生的重要因素是(   )
 A 远洋轮船的出现 B 飞机制造业的发展 C 汽车的发明发展 D 内燃机的发明和推广
5、第二次工业革命能够取得重大成果的最主要的原因是(    )
A新机器新产品的创制                   B 自然科学与技术的结合
C 电力的广泛应用                       D 新通讯手段的发明
6、下列关于第二次工业革命的叙述,不正确的是(    )
A发展进程为一国到多国             B 推动资本主义国家进入帝国主义阶段      C促进了重工业部门的大发展              D 科学家和工程师起了主导作用
7、这次工业革命与第一次工业革命相比,在成果发明应用方面的突出特点是(    )
 A 被少数国家所垄断                      B 技术发明源于工人的实践   
  C 自然科学的新发展同工业生产紧密结合    D 科学和技术尚未真正结合
8、在电气发明中,首先制成发电机的是(    )
 A 卡尔·本茨       B 贝尔       C 马克尼      D 西门子
9、两次工业革命交叉进行的国家是(    )
 A 美国     B 法国      C 日本       D 英国
10、最早试制成无线电通讯设备的科学家是(     )
 A 摩尔斯   B 贝尔      C马克尼      D 赫兹
 
难点突破:
垄断组织的形成是本节教材的难点,这一部分内容的学习难度较大,尤其是垄断组织形成的原因和产生的影响又是难点中的难点。为了突破这一难点,本人设计如下:
第一步:教师先解释历史概念——垄断、垄断组织。
为了将这两个概念解释清楚,本人先将它们设计成问题,由学生进行解答。(其目的在于了解学生对它们的理解程度,可以借助中文字典,从语文的角度出发加以理解,因为文史相通。)接着引导学生看课本的内容,从历史角度思考其在本文中的意思。(参考的句子:生产和资本的集中到一定程度便产生了垄断。在竞争中壮大起来的少数规模较大的企业之间,就产量、产品价格和市场范围达成协议,形成垄断组织。)最后,教师在学生回答的基础上加以阐述:垄断即独占、控制、操纵。垄断组织则是大企业之间为控制生产与市场以获得更大利润而结成的经济联合体。这种控制是通过订立各种协议规定价格、划分市场、分配产量来达到目的的。
第二步:学生理解了垄断、垄断组织这两个历史概念后,再重点分析垄断组织形成的原因。
先请学生根据前面所学的知识,联系当时的历史背景,分组讨论,尝试解答垄断组织形成的原因,最后派代表回答。
然后教师在学生回答的基础上,加以总结。为了形象、突出,可以用下列图式表示:


第二次工业革命的推动
生产力迅速发展
企业间竞争加剧
生产的集中
资本的集中
产生垄断
 


 
 


教师一边指着图式一边进行讲解:19世纪晚期,在第二次工业革命的影响下,资本主义经济开始发生重大的变化。这种变化主要表现为——一方面,科学技术的新成果被迅速应用于工业生产,大大推动了生产的发展,使生产的规模越来越大,这就对生产组织提出了新的要求,促使企业趋于集中和联合;另一方面,在资本主义制度下,科学技术的发展和生产的发展,使大量的社会财富日益集中到少数资本家手中。生产和资本的高度集中,发展到一定程度,产生了垄断。(重点强调:垄断组织的形成不是偶然的,是生产力迅速发展,引起生产关系变化的结果。垄断组织的出现实质是资本主义生产关系的局部调整。)
垄断产生之后,生产的规模也越来越大,生产的过程也越来越复杂,企业与企业之间的竞争也更加加剧,不断出现采用新技术的企业兼并落后的企业的情况,因此垄断组织相应就应运而生了。
第三步:由于教材对于垄断组织形成的概况编写得较详细,因此,本人对于这一部分的学习就要求学生根据投影的内容自行掌握。投影的内容:a 垄断组织形成的时间;b 最早出现垄断组织的部门;c 垄断程度较高的国家;d 垄断组织的主要形式;e 当时具有代表性的垄断组织。(参考答案:a 19世纪末20世纪初;b 新兴工业部门,如汽车工业、石油工业、电力工业等;c 美国、德国;d 卡特尔、辛迪加、托拉斯;e 美国的美孚石油公司、美国钢铁公司、德国的电业总公司、德国的西门子公司。)
第四步:要求学生重点掌握垄断组织出现产生的影响。
首先请学生熟读课本最后一段内容,要求从经济角度和政治角度以及对外关系这三方面来考虑。在考虑政治角度时,可以结合课本上的《垄断资本家控制下的美国参议院》加以分析。
然后教师在此基础上进行总结,并加以分析,便于学生理解:(1)在经济上的影响——a 适应了生产力发展的需要。因为第二次工业革命中产生了许多的新的工业部门,它们在生产技术、生产设备等各方面都对生产组织和资金提出了新的要求,而这正是过去独家企业所无法满足的,只有大型企业才行,因此垄断组织就应运而生了。b 促进了生产力的进一步发展。因为垄断组织的出现,更加有利于改善企业经营管理,实行更加有效的社会分工,进行较为科学、合理的大规模的专业化生产,降低成本,提高劳动生产率。因此它有力地推动了生产力的进一步发展,资本主义从蒸汽时代进入到了电气时代。C 在一定程度上克服了生产的无政府状态,表现出资本主义制度一定的自我调节的能力。因此它实际上是资产阶级为了适应生产力的发展对资本主义生产关系进行的局部调整。(2)在政治上的影响——垄断资本家从控制国家的经济命脉到控制国家政权,越来越多地干涉国家的政治、经济生活,以赚取日益增多的最大限度的利润。(3)在对外关系上的影响——a 各国垄断组织的出现和垄断统治的建立,使国内的市场相对狭小,垄断资本家极力到全球各地争夺商品市场、原料产地和投资场所,加紧对外侵略扩张,掀起瓜分世界的狂潮。到19世纪末,整个世界已被瓜分完毕。B随着垄断组织的形成,19世纪末20世纪初,主要资本主义国家美、德、英、法、日、俄等相继进入垄断资本主义阶段,即帝国主义阶段。
 
板书设计:
           (1)政治基础:资本主义制度在世界范围内确立;
           (2)经济基础: 资本主义经济的发展;
     背景 (3)客观条件: 自然科学研究工作取得重大发展;
    第          (4)必要条件:进一步扩大了对商品的需求.
              (1)电力的广泛应用;
二   主要成就 (2)内燃机和新交通工具的创制;
              (3)新通讯手段的发明;
次            (4)化学工业的建立.
           (1)科学技术和生产开始紧密结合;
工  特点 (2)它在几个先进国家同时起步、相互促进下进行;
           (3)出现两次工业革命交叉进行的情况.
业  
     影响:
革                    垄断、垄断组织的概念:
     垄断组织的形成   垄断组织形成的原因:
垄断组织形成的概况:

命                    垄断组织产生的影响

、垄断组织的概念:
     垄断组织的形成   垄断组织形成的原因:
垄断组织形成的概况:

命                    垄断组织产生的影响

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